Старшие группы: Группа компенсирующей направленности для обучающихся с РАС "Ягодка"

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Круглова Татьяна Валентиновна

Воспитатель высшей категории

Саранина Елена Хакимжановна

Особенности занятий в группе

Все занятия проводятся  с учетом уровней развития детей с РАС  (по программе ФАОП):

третий уровень -наиболее тяжёлый
(потребность в очень существенной поддержке)
второй уровень – потребность в поддержке
первый уровень – самый легкий
( не значительная потребность в поддержке)

Учитываются принципы проведения занятий:

-Во время занятий необходимо использовать «принцип бутерброда» (первое задание – достаточно простое и интересное, чтобы ребенку было проще приступить к его выполнению, второе более сложное, а третье наиболее приятное, чтобы у ребенка был мотив быстрее завершить второе, наиболее сложное для него дело).

-Предоставить возможность выбора.

-Работать в быстром темпе (задания должны быть короткими).

-Часто менять задания.

-Выбирать эффективные методы обучения.

 Структура занятий (ООД)

1. Вводная часть

Первая часть (вводная) — введение в ситуацию занятия.

«МОТИВАЦИЯ»- позволяет ребенку настроиться на занятие. Налаживанию взаимодействия и поддержанию интереса способствует использование сюрпризных моментов, заводных, музыкальных игрушек и др. Вводная часть способствует вызыванию у ребенка ориентировки на взрослого, его голос, инструкции; постепенному усвоению простых требований и т.п. Время, отводимое на  вводную часть, непродолжительное — около 10-15% времени занятия. Как правило, в качестве первого предлагается интересное и довольно простое задание (для которого ребенку не нужна помощь специалиста).

1. Обследование.

-Проговаривание всех элементов совместно с ребенком (для говорящих). Проговаривание взрослым и обведение указательным пальцем ребенка данных элементов (для неговорящих).

 -Соотнесение предмета с картинкой:

III уровень развития детей -«Дай такой же…(по образцу)

II уровень развития детей - «Где....? («Вот…» говорящий ребенок. Не говорящий показывает указательным жестом)

I уровень развития детей  –«Это кто (что)? Говорящий словом.

Не говорящий звукоподражанием)

2.Основная часть (практическая)- решение задач основных линий развития с акцентом на развитие познавательной, предметно-игровой деятельности. Эта часть самая большая: 50-60% времени занятия. Чтобы не перегрузить ребенка, удержать его внимание, интерес к предложенным заданиям и работоспособность, предлагаемые игры чередуются; внимание переключается с одного вида деятельности на другой. При этом более сложные задания проводятся в начале занятия (после вводного игрового задания). Между двумя-четырьмя игровыми познавательными заданиями необходимо предложить ребенку простое задание. Выбор его определяется индивидуально: для подвижного ребенка, которому трудно сидеть за столом, это может быть задание на полу; для пассивного ребенка, устающего от необходимости выполнять задания по инструкции и отвечать на вопросы специалиста, — невербальное задание: прикрепить наклейки на страницу, найти в банке с крупой стеклянные шарики и пр.

3.Заключительная часть (рефлексия) — поддержание и закрепление усвоенных ранее умений и навыков. Как правило, эти задачи решаются при выполнении заданий по продуктивным видам деятельности, а также по игровому виду. В завершение подводится итог. Взрослый помогает вспомнить ключевые и эмоциональные моменты занятия (например, для ребенка с недостаточным уровнем речевого развития и формальным отношением к занятию можно предложить выложить задания в ряд, чтобы вспомнить, что делали сначала, а что потом), убрать игрушки на свои места. Заключительная часть —10-15% времени занятия.

Таким образом, структурированное, заранее продуманное занятие согласно описанным требованиям способствует эффективной коррекционно-педагогической помощи детям с РАС.

Для коррекционной работы с детьми с РАС, в первую очередь решаем ведущие направления: познавательное развитие, навыки социального взаимодействия, самообслуживание и снижение уровня тревожности.

Для этого в компенсирующей группе для детей с РАС организованна кружковая работа «Волшебные пальчики» по формированию умений предметно – практических действий с различными предметами.

Цель кружка: создание условий для социально-коммуникативного развития, у детей с РАС, через формирование приемов предметно-практической деятельности

Задачи:

-формировать основные умения детей практически действовать с различными предметами и материалами;

-развивать у детей мелкую моторику, тактильные ощущения кистей рук и зрительно-моторную координацию, пространственные представления, наглядно-действенное мышление, восприятие, внимание;

- воспитывать бережное отношение к используемым предметам и материалам в быту.

Направление

Содержание программы представлено различными формами организации игровой деятельности, через побуждение ребенка к ощупыванию, рассматриванию, прислушиванию и закреплению полученного результата в различных видах деятельности. Дети непосредственно приобщаются к познавательному материалу, что способствует социально-коммуникативному развитию.

Актуальность:

Развитие практических действий составляет существенную сторону общего развития ребенка. Практическая предметная деятельность характеризуется не только собственно двигательными умениями и навыками, а также определяется и проявляется сенсорное восприятие. Занятия по данной программе способствуют более эффективному освоению сенсомоторного развития у дошкольников с РАС, за счет формирования приемов предметно-практической деятельности. В процессе обучения дети знакомятся с различными предметами и материалами и осваивают действия с ними. Практическая деятельность в ее простых видах наиболее понятна и доступна детям. Здесь все дано в наглядном, легко воспринимаемом виде. Разнообразие видов заданий обеспечивает разностороннюю и активную работу всех анализаторов. Сначала формируются приемы элементарной предметной деятельности, такие как: захват, удержание, перекладывание и др., которые в дальнейшем используются в разных видах продуктивной деятельности: изобразительной, доступной бытовой и трудовой деятельности, самообслуживании.

С целью интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста с РАС от 3 до 7 (8) лет в МАДОУ «Детский сад № 3 «Семицветик» добавлена интегрированная деятельность (интеграция познавательной и художественной деятельности) Практика по нетрадиционному рисованию «Веселые краски» 

Актуальность:

Нетрадиционные техники рисования способствуют снижению отрицательных качеств личности детей с РАС, таких как агрессивность, тревожность и способствуют установлению эмоционального контакта. Кроме того, рисование различными изобразительными инструментами стимулирует развитие мелкой моторики, способствует формированию захвата руки. Так же способствует обогащению знаний и представлений детей о предметах и их использовании, материалах, их свойствах, способах действий с ними. Дошкольники узнают, что рисовать можно как красками, карандашами, фломастерами, так и подкрашенной мыльной пеной, свечой, цветным клейстером и т.д. Дети пробуют рисовать предметы руками (ладонью, пальцами, кулаком), получать изображения с помощью подручных средств, с помощью природного материала. При непосредственном контакте рук с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость, идет ознакомление с новыми цветами и оттенками. Отсутствие рамок и чётких правил рисования помогает ребёнку раскрыться, способствует улучшению эмоционального состояния и повышению самооценки.

Цель культурной практики  

– Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста с РАС посредством использования нетрадиционной техники рисования.

 Задачи:

-познакомить детей с разнообразными видами нетрадиционных техник рисования

-обучать различным приемам и способам изображения с использованием не традиционных материалов

-учить применять предметы обихода в различных техниках рисования

-развивать творческое воображение, фантазию, мышление, внимание, речь, мелкую и крупную моторику рук дошкольников

-развивать навыки коммуникации со сверстниками и со взрослыми.

-воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности.

-воспитывать терпение, усидчивость, аккуратность.

Расписание организованной  образовательной деятельности

Организация образовательной деятельности группы компенсирующей направленности для детей с РАС